第五单元 水是生命之源（综合与实践）
数学 · 五年级下册 · 综合与实践 · 用数据认识水资源 · 调查与测量 / 数据处理 / 方案与倡议 · 知识点 11 条（基础 5 / 扩展 3 / 深度拓展 3）
本单元一句话目标：能用测量、计算与统计，量化用水情况并提出节水方案。
L1 基础 · 课本直接要求，达标线L2 扩展 · 变式与综合运用L3 深度拓展 · 跨单元综合 / 为下一学段铺垫
逐课细化知识点与掌握程度
「掌握到什么程度」写成可检查的行为，家长照着问、孩子照着做即可。
调查与测量 应用
| 层级 | 知识点 | 掌握到什么程度 | 易错 / 提示 |
|---|
| L1 基础 |
记录家庭用水 | 能用水表读数记录一周用水量，数据准确 | 读数差 = 用水量，注意单位 m³ |
| L1 基础 |
简单实验 | 能用容器测量"刷牙 1 分钟用水量"并换算 | 1 L = 1 dm³，注意换算 |
| L2 扩展 |
误差意识 | 能说明测量误差来源并重复测量取平均 | 科学方法训练 |
| L3 深度拓展 |
数据转图表 | 能把一周数据画成折线或条形图 | 图表比数字更直观 |
计算与推断 应用
| 层级 | 知识点 | 掌握到什么程度 | 易错 / 提示 |
|---|
| L1 基础 |
小数与整数运算 | 能计算日均用水、月均用水，误差为 0 | 日均 = 总量 ÷ 天数 |
| L1 基础 |
大数感知 | 能把家庭用水推算到小区、城市级别并读出大数 | 培养数感与量级意识 |
| L2 扩展 |
比较与判断 | 能比较不同习惯的用水差异并说出百分比（了解） | 为六年级百分数铺垫 |
| L3 深度拓展 |
建立模型 | 能说出"用水量 = 单次用量 × 次数"的模型 | 模型化是数学思考的核心 |
方案与倡议 思维
| 层级 | 知识点 | 掌握到什么程度 | 易错 / 提示 |
|---|
| L1 基础 |
提出节水措施 | 能提出 3 条可量化的措施（如"洗手打皂时关水，每次省 2 L"） | 要可量化才能评估效果 |
| L2 扩展 |
评估效果 | 能算出坚持一个月可省多少水 | 用数据说话 |
| L3 深度拓展 |
写倡议书 | 写 5 句以上倡议，含数据支撑 | 语文与数学的跨学科输出 |
过关自查本单元达标清单
| ☐ | 完成一周家庭用水记录 |
| ☐ | 能计算日均、月均用水量 |
| ☐ | 能画出数据图表 |
| ☐ | 提出 3 条可量化的节水措施并写出倡议 |