第四单元 动物朋友
语文 · 四年级下册 · 人文主题：体会作家是如何表达对动物的感情的 · 课文 3 篇 + 习作 + 语文园地 · 知识点 16 条（基础 6 / 扩展 6 / 深度拓展 4）
本单元一句话目标：发现明贬实褒、对比等表达方法，能写出动物的特点并表达情感。
L1 基础 · 课本直接要求，达标线L2 扩展 · 变式与综合运用L3 深度拓展 · 跨单元综合 / 为下一学段铺垫
逐课细化知识点与掌握程度
「掌握到什么程度」写成可检查的行为，家长照着问、孩子照着做即可。
13 猫 课文
| 层级 | 知识点 | 掌握到什么程度 | 易错 / 提示 |
|---|
| L1 基础 |
概括猫的性格特点 | 能说出"古怪"具体指哪几方面（老实又贪玩、高兴与不高兴、胆小又勇猛） | 至少 3 组矛盾表现 |
| L1 基础 |
生字词 | “忧、虑、贪、职、屏、蹭”等生字听写 20 词错 ≤2 | “屏”是多音字，课文读 bǐng |
| L2 扩展 |
体会"明贬实褒" | 能找出 2 处看似批评实则喜欢的句子，并说明作者真实情感 | 这是本单元最重要的写法 |
| L3 深度拓展 |
用"说它……吧，的确……"仿写 | 仿写 2 句写自己喜欢的小动物 | 句式要完整，内容要真实 |
14 母鸡 课文
| 层级 | 知识点 | 掌握到什么程度 | 易错 / 提示 |
|---|
| L1 基础 |
梳理"我"对母鸡态度的变化 | 能说出从"讨厌"到"不敢再讨厌"的转变，并说出转变的原因 | 转折点是"孵出小鸡后" |
| L2 扩展 |
对比的写法 | 能说出作者前后用了哪些对比（叫声、欺软怕硬、炫耀→负责慈爱勇敢） | 对比是本课骨架 |
| L2 扩展 |
体会"一个母亲必定就是一位英雄" | 能联系课文内容说出这句话的意思 | 要落到母鸡的具体行为 |
| L3 深度拓展 |
对比阅读《猫》与《母鸡》 | 能说出同一位作者写两种动物在写法上的 1 个不同 | 比较阅读提升鉴赏力 |
15 白鹅 课文
| 层级 | 知识点 | 掌握到什么程度 | 易错 / 提示 |
|---|
| L1 基础 |
抓中心句 | 能找出"好一个高傲的动物"并说出它在全文中的作用 | 中心句统领全文 |
| L2 扩展 |
从三方面说清"高傲" | 能说出叫声、步态、吃相三方面各 1 个表现 | 三方面缺一不可 |
| L2 扩展 |
品味"鹅老爷"等词语 | 能说出这些词语表达的趣味与作者的态度 | 关键词语要会品 |
| L3 深度拓展 |
学习"反语" | 能找出 2 处反语并说出它在表达喜爱上的作用 | 反语是四年级新接触的修辞 |
习作：我的动物朋友 习作
| 层级 | 知识点 | 掌握到什么程度 | 易错 / 提示 |
|---|
| L1 基础 |
写清外形特点 | 习作 400 字左右，外形描写至少 3 句，有顺序（整体到局部） | 外形描写容易写成罗列 |
| L1 基础 |
用事例写习性 | 至少 1 件具体事例，写清动物的动作 | 没有事例就是"资料卡"不是作文 |
| L2 扩展 |
创设一个情境 | 能按"请人帮忙找/寄养"等情境调整写作重点 | 这是本次习作的特别要求 |
| L3 深度拓展 |
表达真实情感 | 文中有 1—2 处直接表达喜欢或牵挂的句子 | 情感要自然，不喊口号 |
过关自查本单元达标清单
| ☐ | 能说出猫"古怪"的 3 组表现 |
| ☐ | 能说出"我"对母鸡态度转变的原因 |
| ☐ | 能找出 2 处明贬实褒或反语 |
| ☐ | 习作写出外形 + 事例 + 情感 |